Decimo quinta entrada. WIKI

Siguiendo con el avance de la wiki, despues de haber insertado y publicado los enlaces correspondientes a los temas, el siguiente paso era elaborar el tema en sí con esos enlaces. Para esto nos hemos dividido en grupos pequeños y cada grupo se ha encargado de un tema en concreto.

Yo me he encargado de dos apartados del tema 6, junto con Ana Gallardo y Lydia Clavijo. Hemos formado un buen equipo de trabajo desde el principio y hemos trabajado rápido y eficazmente, como me esperaba.

Cada uno de nosotros ha metido su trabajo en su parte correspondiente de la wiki, para una vez que este todo, unificarlo y darle forma constituyendose así el tema entero con coherencia y concordancia. Esto ya está terminado desde hace unos días, no se como van el resto de compañeros pero puedo decir que mi grupo ya ha terminado. Los puntos de los que me he encargado yo han sido los siguientes (dentro del tema 6)

3. ¿Qué es el software social?
A lo largo de nuestra historia, los modelos de comunicación que fundamentan los procesos básicos de nuestras sociedades se han venido moviendo prácticamente “paralelos” al desarrollo tecnológico de la misma, desde los modelos unidireccionales y masificados (editoriales) de intercambio de información, pasando por modelos de distribución masiva de la información (mass-media), hasta llegar a modelos de intercambio más personalizados en los que la persona deja de ser un mero espectador de la construcción del conocimiento, a convertirse en actor principal y protagonista del mismo (siempre en la medida de sus deseos y posibilidades).

Con todos los avances que se han alcanzados con las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), con la Web 2.0, etc. Ha surgido una de las características más definitoria de todo este proceso de evolución tecnológica.

Nos encontramos con el Software Social, esto hace referencia a una serie de aplicaciones que pretenden ampliar las posibilidades de comunicación y de conexión entre personas que ya permiten el e-mail o los sistemas de mensajería instantánea. El primer software social fueron las listas de correo que permitían conectar a muchas personas al mismo tiempo y los MUDs, que permitían a muchos internautas participar en el mismo juego. Lo que ha cambiado respecto a estas primeras aplicaciones es que ahora el software social está al alcance de cualquiera, sea o no un especialista.

Engloba a un conjunto de herramientas de comunicación que facilitan la interacción y colaboración por medio de convenciones sociales. Estas herramientas engloban correo electrónico, lista de correo electrónico, grupos de noticias de Usenet, IRC, mensajería instantánea, bitácoras de red, wikis, agregadores sociales social bookmarks, folcsonomía, así como cualquier otro tipo de comunidad virtual en red. Se trata de software que une a una serie de personas con el fin de facilitar el flujo de información (agendas, ficheros, mensajes) y la realización de trabajos conjuntos entre ellas.

"Software Social" es una metáfora que hace referencia a métodos de organización que favorecen la integración de las personas, la información, el trabajo y la tecnología (PITT) en una dinámica constructiva, con el fin de prestar un servicio de máxima calidad, independientemente del ámbito de actuación. Con la web 2.0 o Social Media, los últimos avances en la materia son impresionantes y decisivos.
·
Ejemplos de software social:
o Sistemas de filtrado, como los basados en la reputación (eBay)
o Sistemas de contactos profesionales, como Linkedin
o Sistemas de publicación colectiva, como los blogs y wikis
o Sistemas de contactos personales, como Match.com
o Sistemas de edición colectiva de documentación, como Lotus Notes y Groove


5. Aplicaciones relacionadas con la Web 2.0

Con el término Web 2.0, en palabras distintas de lo que se ha dicho antes, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.

Podemos distinguir:

• Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...
• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...
• Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...
• Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...
• Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las falsedades.

En cuanto a sus aplicaciones, en definitiva la Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
• Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos requisitos, no se utilizarán.

• Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere:
  • EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes.
  • EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet. También será necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y sería deseable que hubiera una conexión a Internet de baja velocidad gratuita para todos.
  • EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa.
  • LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa.

• Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específicas:
  • Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.
  • Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...
    Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...

• Formación y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren:
  • Competencias digitales generales, como los estudiantes.
  • Competencias didácticas: aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
  • Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos (resulta difícil para muchos profesores).
  • Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos casos (gestión de plataformas de teleformación, creación de contenidos...) exige el uso didáctico de las TIC

Despúes de todo lo mencionado, podemos mostrar una recopilación de aplicaciones Web 2.0 más usadas.

1. Gmail, un imprescindible, me permite tener una cuenta de correo sin tanto spam como en otras partes. Además de ser un servicio muy rápido.
2. Youtube, actualmente es la aplicación 2.0 más utilizada. Es el mejor portal de videos de internet.
3. Twitter, pues si este servicio es totalmente adictivo, es una aplicación para el microblogging.
4. Wikipedia, Es la mayor enciclopedia online.
5. Google Reader, comprueba constantemente si hay contenido nuevo en tus blogs y sitios de noticias favoritos.
6. Google Docs, esta aplicación puede sustituir a Office y siempre es una ventaja tener mis trabajos sanos y salvos en Internet
7. Delicious, es el servicio de marcadores sociales de uso más extendido.Flickr, Sistema de gestión de fotografías online que combina las funciones tradicionales de un archivo digital (ya que clasifica las fotos por categorías, permite escribir perfiles del autor y también enviar las imágenes por correo electrónico con comentarios) con algunas herramientas más propias de los programas de tratamiento digital de imágenes. Su competidor es Picassa
8. Facebook, es una herramienta social que pone en contacto a personas.
9. Google News, es un rastreador de prensa on-line por noticias.
10. Bloglines, El más popular agregador RSS. Se acabó el navegar por multitud de páginas, a partir de ahora la información llegará a ti.

Decimo Cuarta entrada. Más utilidades de la web 2.0

Durante la clase del 24 de mayo (ya se que publico un poco tarde) estuvimos viendo en clase otras utilidades y aplicaciones de la web 2.0, y todas me parecieron muy interesantes, es más, algunas de ellas yo ya las utilizaba.

 

Pudimos ver como se podían hacer poster y carteles tremendamente atractivos y divertidos con glogter, o aprendimos a hacer nubeas de palabras con wordle.

Además de estas aplicaicones, vimos algunas que ya utilizaba como  google docs,  un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuestas.

Google Académico es otra herramienta que nos permite afinar más en las búsquedas de investigación, o Picassa para editar, retocar o compartir fotos. Google Calendar, en este caso, nos sirvepara organizar una agenda virtual,  o Google Trends, para la búsqueda de términos , su origen y frecuencia de aparición en la red.

Despues de la presentacion y explicación de estas utilidades y otras más, se nos dio la idea de meter estas utilidades en nuestro curriculum ya que al menos yo las he estado utilizando durante mucho tiempo, y esto es un engache para un futuro trabajo relacionado con aplicaciones web 2.0. Esto me pareció una idea estupenda que no se me habia ocurrido a mí, pero despues de encenderse la bombilla en mi cabeza, lo he incorporado todo a mi curriculum y la verdad es que ahora parece otro.

Muchas de estas utilidades por no decir todas, son sin duda un avance en la educación de todos nosotros. Las posibilidades que estas aplicaciones tienen para menores o mayores son increibles, por un lado por que seguro les resultarán atractivas y por otro porque les ayudarán a ser más competentes así como para el desarrollo de sus capacidades digitales.

Decimo Tercera entrada. WIKI

Volviendo al tema de los wikis, quiero recordar que un  wiki o una wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por varios voluntarios por mediodel navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

Esta actividad se desarrolla a lo largo de un plazo amplio de trabajo ya que  digamos que va por partes, y por supuesto contribuyendo todos nosotros miembros del grupo. A medida que hemos ido avanzando, el siguiente paso que nos tocaba, era el de hacer una busqueda en internet de los temas relacionados con los temas 4, 5 y 6 de la asignatura. Despues de haber dado una clase de patrones de busquedad eficaz en google, ya podemos buscar de manera mas concreta y asertada los contenidos deseados.

En el mismo día que se explico esta actividad, es decir, el paso siguiente de la gran actividad de wiki, publiqué los enlaces correspondientes a los temas.

Decimo Segunda Entrada. Prezzi

 

Despues de tanto tiempo esperando esto, por fin llegamos al último seminario de la asignatura. Y como no podía ser de otra manera, pues tambien tenemos una actividad nueva, referente a una presentación multimedia con el software prezzi.

Me encanta esta utilidad de la web 2.0. La verdad es que yo nunca lo habia utilizado. Había oido hablar de él incluso he llegado a registrarme y a investigar un poco sobre esta utilidad, pero nunca más allá de mi curiosidad. Ahora, en esta ocasión he tenido que utilizarlo y es que ha sido algo tan dinámico y divertido que no se como no he podido usarlo antes.

En estos años de carrera solo se me habia pedido presentaciones en power point, y claro, todo lo que se saliera de ese formato pues era extraño y raro. Ahora pienso que donde este prezzi que se quite el paquete office con power point incluido. No hay color entre uno y otro. Prezzi permite presentaciones mucho más dinñamicas y esto  hace más atractivo su contenido al público al que va dirigido.

 

No es una utilidad complicada de utilizar para nada y es más, estoy deseando de empezar a trabajar con ella.

Décimo primera entreda. Webquest

Una de las actividades que tenemos que realizar en clase es el desarrollo de una webquest sobre un tema que nosotros mismo elijamos. No puedo esconder mi entusiasmo y alegría en la creación de esto junto con mi compañera Ana Gallardo.

Una webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de internet. Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital)  utilizando los recursos ofrecidos de Internet. 

 

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

En mi webquest se trata el tema del envejecimiento activo, todo ha sido relaizado entre mi compañera y yo, mano a mano los dos con aportaciones sustanciosas y relevantes por parte de ambos. La verdad es que hemos realizado la actividad en un tiempo record, es decir, ninguno imaginábamos que se nos diera tan bien esta actividad.

La webquest esta terminada y lista para su evluación por parte de la profesora, pero antes, tenemos que darles unos últimos retoques, pero está temrinada ya y la verdad es que hemos disfrutado mucho los dos desarrollando su contenido.

Décima entrada, los wikis

En La clase del día 26 de Abril nos tocó el tema de las “WIKIS”, y se nos enseño el funcionamiento   y aplicación de estos.  Nos hemos constituido en grupos de entre ocho y 12  personas para elaborar wiki de los temas cuatro, cinco y seis.

Esta actividad para muchos en clase supuso un gran desafío así como un gran quebradero de cabeza; en mi opinión, es competencia de ellos mismo que les cueste menos manejarse con estas utilidades que la era informática nos ofrece. Para mí en particular no supuso un gran problema, es más, antes de iniciar la clase ya estaba registrado en los portales de wikis y hecho gran parte de lo que había que hacer en clase.

No por ello soy mejor que nadie ni mucho menos, pero tampoco he nacido sabiendo. Lo que sé lo he aprendido por persistencia propia.

Los wikis son aplicaciones muy buenas para crear contenidos de forma colaborativa entre muchas personas, es algo que me entusiasma. Junto con las websquest, esta asignatura es de las que me crea gran motivación y dedicación.

Tengo que decir que ya conocía tanto las wikis como las web quest, pero no había creado ni formado parte de ninguna antes. Esta asignatura me ha dado la oportunidad de utilizarlas y no de una forma que quede en el olvido, sino de una forma constructiva y sobre todo útil, que es algo que echo de menos en varios temas de mi carrera.

Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente (co-autoría) por medio de un lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador.  Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer login para obtener una cookie de «wiki-firma», para autofirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados requieren autenticación de usuario.

El wiki nos ayuda a crear páginas de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a las personas usuarias, incluso a aquellas personas usuarias que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, documentos digitales, enlaces, etc.

 Creo que todos debemos de avanzar con los tiempos y con los cambios que se están produciendo, no podemos quedarnos al margen de las tecnologías porque in duda nos aplastará.

Por otro lado, no podemos olvidar nuestra función educativa que es para lo que nos estamos formando entre otras cosas.

Novena entrada, Las tecnologías y la educación

En este vídeo podemos ver como educadores de varias partes de Andalucía dna su opinión sobre la relación y utilidad de las nuevas tecnologías en la educación.

En su mayoria, todos hablan y comentan muchas ventajas y utidades que tienen las nuevas tecnologías, pero también añaden algo que consideran fundamental para manejo y uso de las mismas como son las competencias específicas que deben adquirir tanto ellos como los alumnos así como el desarrollo de una capacidad crítica y discriminativa coherente en todo lo relacionado con las tecnologías y lo que pueden o no aportarnos.